KOORDYNACJA OKO-RĘKA
Maj 5, 2020

KOORDYNACJA OKO-RĘKA

04-05-2020r.

Witajcie Kochani !! :)

 

Dzisiaj mamy dla Was odrobinę propozycji z całkiem sporą porcją zabawy :)

Proponujemy byśmy podczas zabawy potrenowali naszą koordynację oko-ręka. Co to jest? A to nic innego jak umiejętność przekierowania tego co widzi oko na to co robi ręka albo to co oko kontroluje a ręka wspiera realizując nasze zamiary np. ładnie napisany list do Babci. Dobra koordynacja ręka-oko jest niezbędna do wykonywania codziennych czynności, takich jak pisanie, rysowanie, manipulowanie, ćwiczenia gimnastyczne czy czynności samoobsługowe. Jej zaburzenia łatwo rozpoznać – dzieci ze słabo wyćwiczoną koordynacją wzrokowo-ruchową charakteryzują się słabą precyzją ruchów i przejawiają trudności podczas wykonywania prostych zadań. Należą do nich takie czynności jak ubieranie się, prawidłowe chwytanie i rzucanie piłki, utrzymanie równowagi przy staniu na jednej nodze czy wykonywanie prac plastycznych.

 

Koordynację oko-ręka wspomagać możemy przez:

 

  • zabawy z piłką, balonikiem, woreczkiem, które polegają na podrzucaniu, łapaniu, toczeniu
  • rzuty do celu
  • samodzielne ubieranie poszczególnych części garderoby,
  • robienie kulek z papieru,
  • lepienie z masy solnej,
  • układanie wieży z klocków (nie Lego, ale np. drewnianych – chodzi o to, by nie dało się ich łatwo złączyć),
  • przelewanie płynów z naczynia do naczynia,
  • stemplowanie,
  • wiązanie sznurka, wstążki, np. na klamce bądź nodze od stołu,
  • sortowanie klocków według kolorów, kształtów, wielkości,
  • zapinanie guzików,
  • układanie puzzli,
  • wycinanie i wydzieranie z papieru,
  • nawlekanie koralików,
  • podnoszenie i wyjmowanie małych przedmiotów z niewielkich naczyń,
  • jednoczesne malowanie obydwoma rękami na dużych powierzchniach.

 

Jeżeli sadzicie Państwo, że nie posiadacie odpowiedniego sprzętu spójrzcie poniżej na kilka propozycji, które wskażą, że wszystko co potrzebne macie pod ręką wystarczy tylko na to spojrzeć okiem :)

1. Gdzie jest początek sznurka – zabawa prosta do tego sami wykonajcie potrzebne przyrządy, potrzebne będą sznurek (sznurowadło), rolki po papierze toaletowym (ilość wedle uznania), karton lub inny płaski blat, do którego można przykleić rolki. Zadaniem dziecka jest przeplatać sznurek na różne sposoby, z pętelkami na wprost jak chcecie, na podłodze lub w powietrzu.

Ola 1

2. Ubijamy jajecznice? – nie do końca, tu będzie potrzebna paleta styropianowa od jajek, patyczki (słomki lub inne sztywne dłuższe elementy) i młotek (najlepiej dziecięcy, na pewno znajdzie się w jakimś zestawie budowlanym małego Boba),kartki papieru lub tekturki pisali lub farbki i już… zadaniem dziecka będzie wbijać np. tylko niebieskie patyczki, lub na zmianę żółte, czerwone, niebieskie a wszystko to dajecie dziecku w formie namalowanych na kartkach kropek. Na jednej kartce np. kropka niebieska oznacza, że wbijamy tylko niebieskie patyczki, na drugiej kartce namalowane trzy kropki: żółta, czerwona, niebieska i w takiej kolejności wbijamy tego koloru patyczki itd. Czyli dziecko najpierw patrzy na kartkę i ciach, ciach wbija odpowiednie patyczki

 

 Ola 2

3. Zjeżdżalnia dla kulek – wiadomo place zabaw są zamknięte więc niech chociaż kulki mają coś od życia :) . zróbcie wspólnie z dzieckiem dla kuleczek zjeżdżalnie. Co będzie potrzebne? Tym razem rolki od ręczników papierowych (papieru do pieczenia, folii aluminiowej) nacinamy tak jak na rysunku, ilość poziomów, kąt nachylenia wg uznania. Może nie jest to park rozrywki Disneya ale zabawa na pewno będzie świetna, puszczanie kulek po jednej, po kilka na pewno spodoba się dzieciom.

 

 

 

Ola 34. Tour de ślimak – robimy tor wyścigowy dla kulki, będzie to ślimak, wycinamy w grubym filcu, gumie, twardej gąbce, czymś co  jest przyjazne dla paluszków taki ślimakowy tor (tak jak na zdjęciu) teraz już wystarczy paluszkiem nadać prędkość kuleczce. Można zrobić z kuleczek pociąg, wziąć ich kilka i…. niech jadą. Zasada… nie odrywamy paluszka od kulek i kulki nie mogą wypaść z toru. Dacie Radę ! :)

Ola 4

Dokończ rysunek według wzoru
Kwiecień 28, 2020

Dokończ rysunek według wzoru

28.04.2020r.

 

Dziecko dorysowuje brakujące elementy i koloruje rysunek według wzoru.

Wzór można odciąć i umieścić: obok pracy dziecka, nad pracą dziecka, naprzeciw dziecka w pionie (na ścianie). Można także zamienić tę zabawę na rysowanie z pamięci. W  takiej wersji można: pokazać wzór i zakryć, pokazywać wzór po kawałku i zakrywać. (Oczywiście w razie potrzeby należy pokazywać wzór dziecku, jeśli nie pamięta jak rysować :) )

 

Poniżej przesyłamy karty pracy:

KARTA 1

Terapia pedagogiczna – karetka – dokończ rysunek według wzoru

KARTA 2

Terapia pedagogiczna – korona – dokończ rysunek według wzoru

KARTA 3

Terapia pedagogiczna – księżniczka – dokończ rysunek według wzoru

KARTA 4

Terapia pedagogiczna – zwierzęta dzikie – dokończ rysunek według wzoru

KARTA 5

Terapia pedagogiczna – zwierzęta wodne – dokończ rysunek według wzoru

KARTA 6

Terapia pedagogiczna – mechanik – pokoloruj według wzoru

KARTA7

Terapia pedagogiczna – zabawki – Pokoloruj według wzoru

KARTA 8

Terapia pedagogiczna – dinozaury – pokoloruj według wzoru

 

Autor: Agata Madej


 

 

 

 

Porozcinaj, ułóż i opowiadaj historyjki obrazkowe
Kwiecień 28, 2020

Porozcinaj, ułóż i opowiadaj historyjki obrazkowe

28.04.2020r.

 

Każda historyjka składa się z trzech ilustracji. 

Historyjki należy porozcinać. 

Dziecko układa historyjkę, a następnie ją opowiada. 

Trudność zadania należy dostosować do dziecka. Stopniowanie trudności:

·        Układanie z obrazków tylko jednej historyjki -> dodanie obrazka niepotrzebnego -> wymieszanie dwu historyjek

·        Układanie po obejrzeniu jak ma wyglądać historyjka i wysłuchaniu jej -> układanie z naprowadzaniem słownym -> układanie bez wiedzy jaka to historyjka

·        Dokładanie ostatniego obrazka -> dokładanie do leżącego prawidłowego pierwszego obrazka -> układanie całości samodzielnie przez dziecko

·        Pomoc rodzica słowna, gestem

·        Podawanie kolejnego prawidłowego obrazka przez dorosłego -> dobieranie przez dziecko kolejnego obrazka z dwóch -> dobieranie z trzech w tym także niepotrzebnych

Te powyższe metody można mieszać. Rodzic widząc, że dziecko ma trudność zbyt dużą, może zmodyfikować zadanie na trochę łatwiejsze. Jednak pamiętajcie, że zadanie ma być trochę trudne. Zadania zbyt łatwe są nudne.

Poniżej karty pracy:

KARTA 1

Terapia pedagogiczna – gasić pożar – Wytnij i ułóż historyjkę

KARTA 2

Terapia pedagogiczna – kask rowerowy i skok do wody – Wytnij i ułóż historyjkę

KARTA 3

Terapia pedagogiczna – kura i krowa – Wytnij i ułóż historyjkę

KARTA 4

Terapia pedagogiczna – myć i spać – Wytnij i ułóż historyjkę

KARTA 5

 

 

Opracowanie: Agata Madej

LOGOPEDIA – ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE NARZĄD ARTYKULACYJNY
Kwiecień 27, 2020

Dzisiaj zamieściliśmy dla Państwa filmik usprawniający prace narządu artykulacyjnego oparty na bajce logopedycznej

27.04.2020r.

 

 

LINK

 

 

https://drive.google.com/file/d/1C9q0n90rBj5XXFn4eGXWvdT_ZFWimNcq/view?usp=drivesdk

 

Autor: Anita Chojnowska

INTEGRACJA SENSORYCZNA
Kwiecień 27, 2020

INTEGRACJA SENSORYCZNA

DOMOWY PROGRAM ĆWICZEŃ

27.04.2020r.

Witamy, dzisiaj umieściliśmy kilka informacji które poszerzą Państwa wiedzę z zakresu integracji sensorycznej.

 

 

LINK

 

 

INTEGRACJA SENSORYCZNY – DOMOWY PROGRAM ĆWICZEŃ

 

Miłej lektury !!!!!

Wykorzystaj kuchnię do stymulacji sensorycznej
Kwiecień 24, 2020

  Wykorzystaj kuchnię do stymulacji sensorycznej

24.04.2020r.

Buszowanie po kuchni to niezwykły czas dla dziecka pisze w swojej książce Marta Wiśniewska. Trudno się z tym nie zgodzić. Kuchnia to prawdziwa skarbnica

doznań sensorycznych – zapachy, smaki, dźwięki oraz rozmaite „przyrządy” zachęcają do przygody, która jest zarazem terapią dla dzieci z problemami sensorycznymi.

 

 Kuchnia

 

Oto kilka pomysłów jak wykorzystać kuchnię do celów terapeutycznych:

  • kasza, ryż, cukier, mąka pszenna i ziemniaczana, groch, fasola, herbata liściasta i granulowana, bułka tarta – przesypywanie z pojemnika produktów, dotykanie ich, rozgniatanie, próbowanie, przesypywanie przez sitko – zmysł dotyku, wzroku, smaku, ćwiczenie koordynacji wzrokowo-słuchowej;

Kuchnia 1

 

  • ciasto z mąki i wody – dotykanie, ugniatanie, wałkowanie, formowanie różnych kształtów, wałkowanie, robienie placków – zmysł wzroku, dotyku;

Kuchnia 2

 

  • aromaty do ciast, olejki zapachowe – próbowanie i wąchanie – zmysł węchu, smaku;
  • lód – dotykanie lodu, pocieranie kawałkiem lodu wybranych części ciała oraz okolicy ust – zmysł dotyku;
  • garnki, patelnie słoiki, puszki, butelki, muzykowanie, wydobywanie dźwięków różnej wysokości i sile, wkładanie naczyń jedno w drugie – zmysł słuchu, ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej;
  • kisiel, galaretka, budyń – dotykanie, wąchanie, próbowanie substancji w różnych kolorach i o różnej temperaturze – zmysł dotyku, wzroku, smaku, węchu;
  • tarka – ścieranie bułki tartej, słuchanie towarzyszącego tej czynności dźwięku, wykorzystanie tarki w połączeniu z np. widelcem i słuchanie powstających odgłosów – zmysł słuchu;
  • produkty spożywcze – próbowanie, dotykanie, wąchanie np.: ser żółty, biały, musztarda, ocet, chrzan, gorzka herbata – zmysł smaku, węchu, dotyku;
  • torebki foliowe, papierowe w różnych kolorach – dotykanie, gniecenie, strzelanie, gniecenie przy uchu – zmysł wzroku, słuchu, dotyku;
  • warzywa i owoce – dotykanie, wąchanie, próbowanie (wybranych) warzyw i owoców, zwrócenie uwagi na różnorodną kolorystykę warzyw i owoców – zmysł dotyku, smaku, węchu;
  • pestki z owoców – wydłubywanie pestek z owoców np.: mandarynki, grejpfruta, odczuwanie miąższu, lepkości rąk – zmysł dotyku, wzroku, ćwiczenie chwytu;
  • surówki – przygotowanie warzyw, owoców, obieranie, ścieranie, krojenie, próbowanie, wąchanie – zmysł węchu, smaku, dotyku;
  • zmywanie naczyń – odczuwanie temperatury, natężenie wody, dotykanie piany, wycieranie naczyń, czucie oporu naczyń, do których wkładamy rękę, chcąc je wytrzeć, wyławianie naczyń – zmysł dotyku;

Kuchnia 3

  • rozpakowywanie zakupów – stosowanie przyniesionych produktów: do lodówki, do szafki itp. – czynności poznawcze;
  • rozpoznawanie kuchennych przedmiotów dotykiem bez kontroli wzrokowej – zmysł dotyku;
  • przeliczanie, sortowanie produktów (owoce warzywa), sztućców – czynności poznawcze;
  • malowanie listy zakupów – czynności grafomotoryczne.

źródło: M. Wiśniewska, Wspomaganie rozwoju dziecka…, Impuls, Kraków 2010

 

Dobrej zabawy

 

 

Aleksandra Wojciechowska

Pedagog specjalny i terapeuta integracji sensorycznej

Niepubliczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna

In-Sens

WYŚCIG Z JAJKIEM
Kwiecień 24, 2020

 Wyścig z ziemniakiem lub jajkiem

24.04.2020r.

 wyścig z jajkiem

Ćwiczymy: koordynację wzrokowo-ruchową, samokontrolę, motorykę dużą, równowagę

Pomoce:

  • Duża drewniana łyżka
  • Mały ziemniak lub ugotowane jajko

Sposób wykonania:

Upewnij się, że dziecko cię obserwuje i balansuj ziemniakiem na łyżce przez kilka sekund. Następnie zacznij powoli chodzić, ciągle balansując ziemniakiem. Po tym pokazie, umieść łyżkę w ręku dziecka i wzmocnij jego uchwyt swoją. Następnie poruszaj łyżką i zobacz, czy może na niej utrzymać ziemniaka przez kilka sekund. Gdy już to opanuje, stopniowo redukuj kontrolę nad jego ręką i zachęć je do przejścia kilku kroków z ziemniakiem na łyżce. Gdy dziecko będzie to robić pewnie, wyznacz początkową i końcową linią odległość około 15 metrów. Zachęć je do pokonania tej trasy tak szybko, jak tylko zdoła. Gdy nauczy się pokonywać ten dystans, urządź wyścig z inną osobą. Nie dopuszczaj jednak do współzawodnictwa, ma to być super zabawa.

wyścig z jajkiem 2

Powodzenia !!!!!

 

Aleksandra Wojciechowska

Pedagog specjalny i terapeuta integracji sensorycznej

Niepubliczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

In-Sens

BUDYNIOWE MALOWANIE
Kwiecień 24, 2020

BUDYNIOWE MALOWANIE

24.04.2020r.

 

           

Budyniowe malowanie
   

 

Budyniowe malowanie – zabawy dotykowe

W tej zabawie dzieci uświadamiają sobie, że można brudzić się w przyjemny sposób.

Cele

  • Zmniejszenie obronności dotykowej
  • Zwiększenie świadomości dotykowej
  • Kontrolowanie małej motoryki

Materiały

  • Budyń
  • Cerata
  • Fartuszki (lub worki na śmieci z powycinanymi otworami na głowę i ręce)
  • Opcjonalnie: barwniki do żywności

 

Przygotowanie

Przykryj stół ceratą. Nałóż dzieciom fartuszki lub worki na śmieci przystosowane do tego celu. Jeśli macie ochotę, dodajcie barwników do budyniu czy jogurtu, żeby były różnokolorowe.

 

Przebieg zabawy

Pomóż dzieciom nabrać trochę budyniu na łyżkę i rozprowadzić papkę rękami. Pokaż im, jak malować budyniem i zostawić ślady na ceracie za pomocą palców. Narysujcie coś lub napiszcie pierwsze litery swoich imion. Używajcie palców, wacików, wykałaczek, pędzli lub grzebieni aby osiągnąć różne efekty.

 

Czego dziecko się uczy

  • Uczą się dotykać substancji o konsystencji mazi. Mają także okazję oddzielić swoje palce wskazujące od reszty, zwiększyć ich zręczność i ćwiczyć malowanie nimi zaplanowanych wzorów.

 

 1

 

 

Modyfikacje

  • Jeżeli dzieciom trudno jest zmusić się do dotykania takich substancji, nałóż im grube gumowe rękawice albo użyj suchych produktów, takich jak proszek lub mąka.
  • Pozwól dzieciom używać pędzla lub patyka, żeby mogły poeksperymentować, zanim zaczną malować palcami.                                         

źródło: B. Sher, Gry i zabawy we wczesnej interwencji…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2014

 

 

Dobrej zabawy J

 

Niepubliczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna

In-Sens

ZABAWY SENSORYCZNE
Kwiecień 22, 2020

ZABAWY SENSORYCZNE

22.04.2020r.

 

 

1. Zabawy z piaskiem

Najważniejszym narzędziem w czasie tej zabawy są dziecięce rączki. To one przesypują, ugniatają i przesiewają piasek. Gotowe budowle można ozdobić kamykami, muszelkami, listkami. Żeby babki się udawały (i sprzątania było mało), będzie potrzebny piasek kinetyczny. Jest zawsze wilgotny, świetnie się klei i nie rozsypuje. Można kupić go w sklepie lub zrobić samemu, to tylko dwa składniki!

 

 

Zd1

 

ZD 2

 

Piasek kinetyczny:

  • mąka kukurydziana (tyle, ile potrzebujecie piasku),
  • olej spożywczy,
  • barwnik spożywczy (opcjonalnie).

Do mąki stopniowo dodajemy olej. Mieszamy do uzyskania odpowiedniej konsystencji.

 

2. Poszukiwanie skarbów w pudle rozmaitości

Pudło rozmaitości to prawdziwa uczta dla zmysłów. Do środka wkładamy przeróżne materiały, mogą to być ścinki kolorowych tkanin, wstążki, piórka, kawałki folii bąbelkowej, sztuczne futerko, filcowe kulki. W pudełku chowamy niewielkich rozmiarów skarby, na przykład gumowe figurki albo plastikowe samochodziki. Zadaniem dziecka jest odnalezienie ich.

 

unnamed 1

3. Bańki mydlane

Z pianą można bawić się w skali mikro – przygotowując miskę z wodą, w której będzie można zanurzyć ręce, albo w skali makro – wkładając dziecko do wanny :) )). Do wypełnionego pianą naczynia wrzucamy kolorowe piłeczki albo plastikowe zakrętki od butelek. Zadaniem dziecka będzie odnalezienie ich i wyłowienie ręką, sitkiem, kuchenną chochelką. Zabawę w wannie można połączyć z łapaniem puszczanych przez dorosłych baniek. Tu dziecko ćwiczy spostrzegawczość, refleks, a nawet równowagę.

 

piana-sensoryczna 1

 !!!! UDANEJ ZABAWY !!!!

GIMNASTYKA BUZI I JĘZYKA
Kwiecień 22, 2020

Zapraszamy do gimnastyki buzi i języka

22.04.2020r.

 

Ćwiczenia te wykonujemy pod kontrolą wzroku, czyli przed lustrem. Wymagają wielokrotnego powtarzania, więc dobrze byłoby je wykonywać  w formie zabawy. Wspólne ćwiczenie z mamą, tatą czy rodzeństwem  na pewno będzie frajdą  :-P

 

Ćwiczenia warg:
1. Wymawianie na przemian „a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
4. Naprzemienne wymawianie „i – u”, jak najenergiczniej.
5. Wysyłanie buziaków.
6. Parskanie (wprawianie warg w drganie).
7. Masaż warg zębami (górnymi dolnej wargi i odwrotnie).
9. Układanie ust jak przy wymowie samogłosek ustnych, z wyraźną, przesadną artykulacją warg, np. w kolejności: a-i-o-u-y
10. Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.
11. Wysuwanie warg w „ryjek”, cofanie w „uśmiech”.
12. Wysuwanie warg do przodu, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo – naśladowanie królika.

 

Ćwiczenia języka:
1. „Malowanie sufitu” – przesuwanie językiem po podniebieniu, jama ustna szeroko otwarta.
2. Sięganie językiem do nosa, do brody, w prawą i lewą stronę.
3. Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych.
4. Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
5. Kląskanie – naśladowanie stukotu kopyt konia.
6. Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust (żuchwa opuszczona).
7. Sięganie językiem na zmianę do prawego i lewego kącika ust.
8. Rurka – wargi ściągnięte i zaokrąglone unoszą boki języka.
10. Ruchy koliste języka w prawo i w lewo na zewnątrz jamy ustnej.
11. Liczenie zębów górnych i dolnych – dotykanie każdego czubkiem języka przy szeroko otwartych ustach.

!!!! Dobrej zabawy !!!!

« old Postsnew Posts »ogtzuq

ZAKOŃCZENIE ROKU PRZEDSZKOLNEGO IN-SENS

Lipiec 8th, 2021

23 czerwca w naszym przedszkolu odbyło się zakończenie roku przedszkolnego 2020/2021 Jednak nie był >czytaj dalej